Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Empowerment gjennom læring: Hvordan opplever utøvere å bli involvert i en empowermentprosess, når de lærer å forbedre egne arbeidsoppgaver?
Nordic Council of Ministers, Nordic School of Public Health NHV.
2007 (Norwegian)Independent thesis Advanced level (degree of Master (Two Years))Student thesisAlternative title
Empowerment in the perspective of learning : Do health care professionals get involved in empowerment processes, while they are learning a method of quality improvement? (English)
Abstract [no]

Bakgrunn: I arbeid som sykepleier erfarte jeg at utøvere i helsetjenesten hadde ulik holdning til læring og fagutvikling. Min nysgjerrighet ble vekket om det er en sammenheng mellom utøvernes interesse for læring og en tilstand av empowerment. 

Hensikt: Søken etter kunnskap om hvilke faktorer utøvere i pleie- og omsorgstjenesten opplever stimulerer til å lære, for å øke forståelsen av hva som kan styrke dem til å ”empower” seg selv. 

Metode og Materiale: Fenomenografi ble brukt som tilnærmingsmetode og fokusgruppeintervju som datainnsamlingsmetode. 17 personer ansatt i pleie- og omsorgstjenesten i to kommuner deltok i studien. Informantene var fordelt på fem kvalitetsgrupper som hadde lært å forbedre arbeidsoppgaver i regi av Fylkesmannens kvalitetsrådgiver.

Resultater: Dataene er presentert i en kjernekategori og tre hovedkategorier. Kjernekategorien viser til en struktur av bestemte tiltak som organisasjonen hadde iverksatt for at utøverne skulle lære forbedringsarbeid. Tiltakene kan oppsummeres ved følgende faktorer: Organisasjonen har fokus på forbedringsarbeid, økonomiske midler er bevilget til å lære forbedringsarbeid, tid og rom er avsatt til læring, en ekstern kvalitetsrådgiver gir opplæring i forbedringsarbeid, og ledelsen håndterer endring. Hovedkategoriene antyder at utøvere opplever seg selv som medansvarlige, at gruppa fungerer som et forum for læring og at flytskjema som forbedringshjelpemiddel er praktisk og konkret.  

Konklusjon Hovedfunnet indikerer at en struktur iverksatt av organisasjonen legitimerer læringsarbeidet for utøvere i pleie- og omsorgstjenesten. Denne opplevelsen av legitimitet stimulerer utøvere til å lære forbedringsarbeid, og gjennom dette oppleve økt empowerment.

Abstract [en]

Background: Experiences in my work as a nurse made me interested in the correlation between the inclination of health care professionals to learn and their status as empowered people.

Purpose: The aims of this study is to gain more knowledge about how health care professionals perceive the experience of being involved in conscious learning processes and to get a better understanding of factors that are critical in this empowerment process.  

Method and material: Phenomenography was used as the research method. 17 health care professionals, who are working in the primary health care system in two different Norwegian municipalities, participated in focus group interviews. They were divided into five quality management groups. All informants had previously learned from an external supervisor how to improve the quality of their work by using flow charts.

Results: The data were categorized into one core category and three main categories. Critical factors are: the organisation’s focus on quality improvement, sufficient human and economical resources for learning, time for reflection and learning, an external supervisor teaching and supporting the groups, and leadership supporting change. Other important factors are how the professionals accept the extra work involved in being learners, group dynamics, and efficient use of flow charts.

Conclusion: The findings suggest that a structure which gives the health care professional a feeling of legitimacy for giving priority to learning, is more likely to enter the process of empowerment

Place, publisher, year, edition, pages
2007. , 55 p.
Series
Master of Public Health, MPH, ISSN 1104-5701 ; MPH 2007:19
Keyword [en]
Empowerment, Learning, Quality Improvement
Keyword [no]
Empowerment, læring og kvalitetsarbeid
National Category
Medical and Health Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:norden:org:diva-3205OAI: oai:DiVA.org:norden-3205DiVA: diva2:725327
Presentation
2007-11-09, Nordic School of Public Health NHV, Box 12133, 402 42 Göteborg, Sweden, 13:00 (Swedish)
Supervisors
Note

ISBN 978-91-85721-27-6

Available from: 2014-06-16 Created: 2014-06-16 Last updated: 2014-07-08Bibliographically approved

Open Access in DiVA

MPH 2007:19(1125 kB)52 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1125 kBChecksum SHA-512
14a238c49937c568f769efb751cb541dd2f3fff8fde58514e3d6b2c6ba8cbe92c8603301a5eac876b1073d69f4f8bdbbf66f42233655d5397bd41677c8aad3ef
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Nordic School of Public Health NHV
Medical and Health Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 52 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 93 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf